《表5 中介效应分析表(Y=TPACK;X=TB;M=TP)》

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《教学信念、技术感知如何影响师范生TPACK——基于江浙沪七所高等院校的调查研究》

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基于以上分析，一方面，将教学信念（TB）设置为自变量，将TPACK设置为因变量，将技术感知（TP）设置为中介变量，并将置信区间设置为95%，进行中介效应检验，得出TPACK、技术感知（TP）、教学信念（TB）间的中介效应表（如表5所示）。如表所示，技术感知（TP）为教学信念（TB）作用于TPACK的中介变量，且中介效应显著。另一方面，将学科教学法知识（PCK）设置为自变量，将TPACK设置为因变量，将技术感知（TP）设置为中介变量，并将置信区间设置为95%，进行中介效应检验，得出TPACK、学科教学法知识（PCK）、技术感知（TP）间的中介效应表（如表6所示）。如表所示，技术感知（TP）为学科教学法知识（PCK）作用于TPACK的中介变量，且中介效应显著。