《表4 不同县域共生关系的单因素方差分析结果》

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《县域学前教育共生发展现状分析》

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注：*表示P<0.05

从表4可以看出，W县、J县、C县在组织关系上的得分均值分别为2.81、3.13、2.57，在利益关系上的得分均值分别为3.29、3.82、3.67，在组合形态上的得分均值分别为3.42、3.60、3.22。总体来看，3个样本县在共生关系上的得分都不高，尤其是组织关系的得分偏低，说明样本县在组合形态上较为多元，但在利益关系和组织关系上比较零散、随机。本研究采用单因素方差分析进行差异性检验，发现这3个县在组织关系（t=12.56，P<0.001）、利益关系（t=7.81，P<0.001）、组合形态（t=3.23，P<0.05）上的差异都达到显著水平。具体来说，C县在组织关系、利益关系、组合形态上都显著低于W县、J县，说明C县异质园所之间的共生交互关系比较脆弱和松散；J县在这3个变量上的表现更为积极，说明J县学前教育的发展具备良好的共生发展土壤，其异质园所之间的共生关系相对稳固，组织化程度较高。