《表2 中国传统文化课程拓展内容及思政元素融入点》

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《中国传统文化课程中思政元素的开发与思考》

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中国传统文化课程是高职的一门公共基础课，旨在提高学生的文化素养和道德修养。课程思政内容优化的关键问题是能够深入挖掘课程中所蕴含的思政教育元素，并准确找出思想政治教育和学科知识教育的融入点。建构主义理论认为，教师是学生意义构建的帮助者、促进者，是作为课程的设计者、学习的引导者和学生的服务者，为学生提供充分的课程资源和环境。依据现有教材，参考文献查阅和学生实际情况，将课程内容凝练成中国文化概说、中国古代哲学、中国古典文艺、中国古代科技、中国传统医药学、中国古代建筑、中国传统饮食、中国传统民俗、中国传统教育九个核心章节，培养学生的人文素养、思想品德、家国情怀等，根据这门课的性质和学生学习需求，大胆采用电视、网络资源，拓展学习内容，开阔学生视野，提高学习兴趣和学习效率。为了提高学生参与度，激发学生的学习能动性和自主性，结合现实问题，采用课题研究、讨论等形式，全方位对学生进行文化自信、爱国主义、思想道德等教育。在教学目标指导下，梳理出中国传统文化课程中所蕴含的思政教育元素与融入点。比如，第二章中国哲学，根据道家哲学中道法自然、遵循自然宇宙规律的思想，讨论改革开放初期对生态的破坏，深刻理解体会习近平总书记“两山理论”的重大意义。第五章中国传统医药，根据课程内容的特殊性，聘请我市著名中医，让中医走进课堂，讲授中国医药的基本理念和著名案例，重点结合今年冠状肺炎疫情，讲解中医药在我国及国外防控工作中的独特功效，消除西方对中医的误解，树立学生对中医药的自信心，培养学生大医仁爱、敬佑生命、救死扶伤的医者精神。课程思政元素与融入详细内容见表2。