《表3 组织文化生成的沉淀阶段》

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《学校初创时期组织文化生成的阶段性特征与隐性动力——基于纵向个案的质性研究》

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校风的形成要经历一个时间进程，在对传统文化继承与创新中获得的底蕴，又通过管理行为固化、强化、深化及至内化为组织成员的内在气质。“我理解的水石精神就是‘恒’，一种坚持，一种执着。作为我们物理教师就是要在课堂上将教学知识与生活实际相结合，将生活情境融入课堂，让学生产生认知冲突，激发学生不竭的学习热情（20180409-W老师）”。“我觉得水石精神在语文教学方面就意味着不固定某种教学模式，课堂灵动，有创造力，提倡教师放手，引导学生自主探究发现思考（20180409-B老师）”。原生于文化传统的精神力量，在实践中得到发展与强化，经过扬弃成为学校组织成员的思想观念和行为方式，成为一所学校与其他组织不同的根源所在。