《表5 人教版初中物理小实验的分布情况》

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《人教版与沪科版教材中的物理实验对比分析》

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物理学家牛顿曾经说过：“实验后的思考有时比实验本身更重要。”因此，实验教学最重要的就是引导学生学会实验后的反思和总结，人教版和沪科版初中物理教材都意识到了这一点，也因此为学生提供了很多自主探究的实验活动。相比而言，人教版教材更加重视力学和电磁学，而沪科版教材在各部分内容中分布相对均匀，沪科版教材也更加重视小实验的设计，取材于利用学生身边物品的小实验更多。教材中的实验主要以学生实验为主，也涉及少部分演示实验。这类实验通常都位于一节课的开头部分，为接下来的物理规律学习进行铺垫，对学生来说有重要的启发作用。所以在进行演示实验的过程中，实验的仪器大多十分简单，实验过程十分鲜明，并且教师所提出的问题要引导学生积极思考，让学生从实验现象分析实验。演示实验普遍具有形象直观的特点，学生边观察边思考，独立思考、分析和解决问题的能力得到了较好的锻炼，既为其建立概念、理解规律、分析现象提供了较好的平台，也有利于学生发散思维的启发，有助于其物理学习兴趣的培养。梳理人教版和沪科版教材中的演示实验可以看出，两个版本的教材演示实验数目相差不大，人教版有6个，沪科版有7个，但是内容分布上有所不同，人教版演示实验涉及电磁学部分1个，其余6个均为力学部分；而沪科版教材演示实验当中有5个属于力学部分，2个属于热学部分。