《表1 公民参与学习内容：美国社区大学“公民参与”VALUE标准评估实践研究》

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《美国社区大学“公民参与”VALUE标准评估实践研究》

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高等教育一直以来肩负的责任就是让毕业生为他们作为公民、社会成员和专业人士的公共生活做好准备。[2]但一个具有公民意识学习成果的毕业生是一个复杂的概念，一般来说，公民参与学习成果通常由个人身份和承诺、学科框架和传统、职前规范和实践、大学的使命和价值观等共同构成。当一个人在公民身份中将自己视为社会的积极参与者时，便会有与他人进行合作实现公共目标的强烈承诺和责任感。而服务学习就是通过课程让学生具有参与一个有组织的服务活动所具有的教育经历，通过参与活动反思这种经历，加强学生对课程内容的理解与增强学生个人的价值观和公民责任。只有将社区和国家事务融入到公民的公共生活，公民个人未来才不会盲目追求狭隘的个人利益。而VALUE设计“公民参与”标准的目的就是为了使公民参与学习成果更加具体而明确，即对学生而言，需要基于社区的研究和服务进行以社区为基础的学习（见表1），以便使用多种类型的工作样本和集合，通过四个描述性评分等级——基准、初始里程碑、拔高里程碑、顶点对学生的学习成果进行评估。[3]