《表3 基于课程思政的大学英语文本速读：Audery Hepburn’s image》

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《课程思政视域下的大学英语教学课例研究》

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整合教学内容，提升学生的阅读质量。语篇不是信息的堆积和罗列，而是有严谨的信息组织和段落拓展方式。教师需要根据课程思政的教学需要，分析作者的谋篇布局，启发和引导学生不仅要理解文本的逻辑推进，更要关注育人因素之间的内在关系。教师提炼出文本中的对比信息，并通过教学示范，引导学生自我探索和发现，从而凸显人物美丽和善良的品质。这样学生在阅读中会聚焦目的性信息，形成清晰的阅读脉络，完成了阅读任务，实现了高效课堂教学。课堂展示，深化学生的学习效果。“任务教学法”旨在走出“课堂小天地”，把社会引入课堂，把课堂延伸到社会[7]。学生只有借助较为真实的语境，才能实现自主学习，达成积极的学习效果。教师采用“任务教学法”，以“你眼中的赫本”为主题，要求学生根据兴趣选择话题，课外收集文献与资料、阅读或观影、小组讨论等，一周后进行小组课堂演示。准备过程中，要求学生按照规定的时间节点，进行话题以及展示形式的选择、资料收集与文稿撰写、PPT制作、口头汇报等工作，并按教师反馈意见进行修改。