《表1 职教专硕教育和中职新进规培的课程设置比较》

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《教师教育新格局下的“双轨”教育模式探索——以职教专硕教育与中职新进教师规范化培训相结合为例》

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两类措施教育内容模块的部分重叠是“双轨”模式的工作基础和效率保证，具体课程设置见表1。如前文所述，两类措施的具体功能有所区别，课程模块也会有所区别。在同一实施主体教育思想具有一脉相承的背景下，具体来看，两类措施的课程模块仍有一定的对应性，具体课程存在一定的内容交叠，例如“职教专硕教育—专业必修课程—专业教学设计与案例分析”与“中职新进规培—专业教学能力—教学设计”，“职教专硕教育—专业选修课程—信息技术应用”与“中职新进规培—专业教学能力—信息技术应用”，等等。尤其是，职教专硕教育要求学生到中等职业学校实习不少于3个月，当两类措施教育对象相同时，同时作为职校教师的新进规培对象，可以充分保证实习时间，有效实现这一要求。