《表1 2018学年第一学期吴宁第一小学体育技能成绩评价记录表》

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《“转困为优”玩转体育课堂——小学体育课堂“学困生”转化策略》

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通常体育考核会在一个单元教学完成后或在期末时进行，属于终结性评价。如果教师在这个学习过程中看不到他们的努力，辛勤的付出，还有哪怕只有一点点的进步，那么对他们心理的打击和伤害恐怕是更要不得的。所以教师要关注过程性评价，注重日常性评价，注重进步幅度评价，突出体育课堂评价激励的功能，来实现育人、育体的转变。比如在体育的学业成绩评价时可以这样设计（表1），尽可能全面地评价每一个学生在一个学期中的努力和成绩。