《表1 浙江万里学院捷克语特色班学习需求调研》

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《基于需求分析的非通用语人才培养模式研究——以浙江万里学院捷克语特色班为例》

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根据内容划分，学习需求可分为外围需求和核心需求[9]。鉴于此，本研究在针对学生开展的调研问卷里设计了两大部分由三个板块组成。其中第一、二板块内容以客观题方式请学生选择，第三板块内容以主观题方式请学生写下他们自己认为在捷克语学习过程中需要哪些条件。笔者对所在学校80名学习捷克语的学生进行了问卷调研和访谈。经过整理用表1来表示学生学习捷克语的外围需求和核心需求。