《表1 对“数学理解”水平的四个层次定位[4]》

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《过程取向的小学数学学科测评设计与思考》

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“发展水平”即为学生在相关知识学习过程中，基于基本知识的理解与掌握基础上的发展空间。“发展水平”的评定可以采用等级制，即：在对基本思想、基本活动经验的形成测评中，采用A、B、C、D四个等级进行评定。A、B、C、D分别设定相应的标准，结合学生的表现进行评定。