《表6 对临床判断的完成人数情况》

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《医学生神经病学见习运用PBL结合CBL和RPT教学的探索》

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临床判断能力涵盖了5个行为评价（表6）。所有项目试验组完成的人数均要高于对照组，通过PBL+CBL+RPT的教学模式，能帮助学生建立良性的临床思维能力，在“归纳病史及体检资料”“鉴别诊断能力”“临床判断的理性和逻辑性”方面表现突出。“判读相关检查结果”能力取决于基础教学水平，二者无显著差异。而对于“治疗的益处、风险和费用”的判断，需要更多对于医疗背景及政策的理解，二者表现均差。