《表4 对体格检查的完成人数情况》

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《医学生神经病学见习运用PBL结合CBL和RPT教学的探索》

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体格检查能力涵盖了5个行为评价（表4）。基础的检查要求，如“告知患者检查目的和范围”“注意检查场所的隐秘性”两组均能完成较好，无统计学差异。但通过PBL+CBL+RPT的教学方式，试验组在“根据病情进行全面有重点的检查”“正确的操作和实施步骤”中能做到有重点、有需要地展开体格检查项目，完成情况好。且通过角色扮演的方式，试验组能更加谨慎地处理病人，对人文关怀理解深刻。