《表5 对人文关怀的完成人数情况》

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《医学生神经病学见习运用PBL结合CBL和RPT教学的探索》

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人文关怀能力涵盖了5个行为评价（表5）。在人文关怀的考核项目中，两组表现无明显差异。对于基础项目，“表现尊重有关心及互相依赖”“建立良好关系”两组均能较好完成，但对于更高层次的要求，如“能注意到病人是否舒适”“尊重病人隐私”“适当满足病人寻求相关信息的需求”等项目两组完成情况均差。说明目前教学的弱势仍然为医患沟通与人文关怀，学生缺乏共情能力，需要更多的临床实践训练。