《表1 一级指标对应的二级观察点》

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《促进写作学习：论述类文本评价工具研制》

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其一，高考评价体系立足于“立德树人”的教育根本宗旨，为教师准确把握评价精神提供了方向性指导，为论述类文本评价工具表研制提供了基本遵循。我们在深入理解其“一核”“四翼”“四层”内涵的基础上，对高考评价体系进行学科转化，再将课标“学业质量水平”中的相关表述按水平层次进行拆分梳理，初步明确不同水平层次学生论述类文本的习作样态，并进行分层描述，形成测评“观察路径”（详见表1）。进而结合教材及具体写作情境任务明确评价重点，撰写形成“评价示例”（详见表2）。评价表的研制过程遵循“高考评价体系—课标—教材—具体写作情境”逐层细化的“标准导向”脉络。