《表1 教育契合度数据化表征》

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《基于强化学习的自适应学习路径生成机制研究》

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传统生态学中强调“个人-环境匹配理论”，基于此理论，李彤彤等[18]提出了对应的“教育给养-学习者”契合度。本文提出的“教育契合度”，指学习者和教育活动的契合度，与李彤彤等强调学习环境对人的影响不同，教育契合度更侧重于学习者对教育活动的主观感受，即从学习目标、学习活动和学习支持服务三个方面对学习者的主观感受进行定义和量化，其中学习目标是指当前学习资源使用完成后学习到的知识和技能；学习活动指根据学习目标设计的各类学习活动；学习支持服务指在学习者学习遇到困难时，是否提供了及时的响应以支持学习活动顺利进行。学习目标契合度指标包括无兴趣、不完全契合和完美契合三个选项，对应三个量化取值，分别是学习者对当前的学习目标主观上没兴趣、有一定兴趣和非常有兴趣；和学习目标类似，学习活动契合度指标表示学习者对当前学习活动的主观感受定义和量化；学习支持服务契合度指标表示学习者对当前学习支持服务的主观感受定义和量化。本文将这三类契合度进行数据化设计，其结果如表1所示。