《表4 教师指导和无教师指导的实验验证》

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《虚拟现实技术在医学教育中的场景应用研究——基于79篇实验研究论文的系统分析与元分析》

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注：P<0.05表明比较结果具有统计学意义，SMD=1.03，表明在VRLS教学过程中，教师指导反馈对医学生学习绩效提升具有显著正向作用。

在筛选得到的文献中，有12篇文献讨论了教师指导反馈在VRLS教学过程中起到的作用，其中9个随机对照试验用于元分析。Snyder等人[65]得出结论，使用VRLS教学时，教师的监督指导可能没有必要；Strandbygaard和Reitz等人[66][67]均支持在使用VRLS教学完整或复杂的操作任务时加入教师指导反馈。利用可用的数据进行元分析得出，教师指导在VRLS教学过程中所起作用的效度值为1.03（95%CI:0.60—1.46），具有显著统计学意义（P<0.00001），如表4所示。