《表1 对教师在线上教学中开展学科德育程度的线性回归分析》

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《疫情防控期间在线学科德育实施的调查与思考——以北京市海淀区“绿色成长”项目为例》

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通过线性回归分析影响教师在“停课不停学”期间开展学科德育程度的影响因素发现，教师对混合式学习的认同度、是否设计合理的学习任务单、提供必要的学习支架，以及教龄和学段均对教师开展学科德育的程度具有显著性影响[F（5，523）=16.058，p<0.001，R2=0.133]。如表1所示，对混合式学习的价值更加认同、更好设计合理学习任务单、更好提供必要的学习支架、教龄越长、学段越低的教师，开展学科德育的程度越深。回归方程为：教师开展学科德育的程度=9.359*对混合式学习的认同+7.761*设计合理的学习任务单+5.949*提供了必要的学习支架+3.284*教龄-3.909*学段+54.614。