《表1 个人知识背景差异影响下“主题”分解及资料收集情况》

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《信息化背景下高职艺术类课程知识管理模式研究》

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(1）资料收料，提高信息素养。虽然原则上应尽可能多地收集资料，以便于加以分析与应用，但学生的实训往往由于个人知识背景及认知程度等方面差异，收集资料的内容、方向与途径，甚至来源等也各不相同。见下表1，笔者在“公共空间设计”课程教学中曾采用以“陶”为主题的餐饮空间设计项目，实训中采集三名学生的主题初步分解过程情况。[2]可见，对于需要积极思维和自主探索的课程，采用数字化采集类工具进行知识碎片资料收集是有必要的。