《表1“三度”建设视域下休闲体育专业课程评价指标》

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《“三度”建设视域下高校休闲体育专业课程评价体系的建构》

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对于饱和度评价而言，其评价的内容与课程内容体系相呼应，并将学习能力、适应能力等品质目标相融合，可通过分数量化方式进行反馈。对于深度评价而言，着重聚焦学生创新能力、实践能力方面的评价，注重知识广度、深度、关联度等多维度构建系统的课程知识逻辑与体系的评价，并对学生问题意识、思辨意识以及知识运用于实践的能力等方面进行评价，需通过学情报告方式反馈。对于紧张度评价而言，则是衡量学生可持续发展能力，通过学生课余课外阅读、写作时长及自我知识存量等方面进行现代化大数据统计，并通过数据分析方式进行评价。总之，“三度”建设视域下休闲体育专业课程评价体系的多维构建围绕饱和度评价、深度评价、紧张度评价，既保障课程内容体系的完整性，又有对标“五种品质”的侧重性；既保留了传统分数量化的评价方式，又增加了现代化大数据分析及学情报告等新的评价方式。