《表4 个体特征与生活满意度》

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《民生发展与幸福西藏——基于大样本微观调查数据的实证分析》

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注：***、**、*分别表示1%、5%、10%的显著水平；性别、城乡、年份等作为控制变量

从教育背景看，相对于低教育水平人群（小学及以下），随着受教育程度提高，回归系数显著为负，且绝对值不断提高。本科及以上受教育程度群体的回归系数绝对值最大（-0.427），这也说明接受高等教育群体的生活满意度最低。对于这种现象，考虑原因是由于教育程度提高，居民对生活的预期更高，对各类不满意因素关注度提高，接触不满意因素的倾向性更高（见表4）。