《表3 课外互文资料的内容及作用》

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《有效借助相关资料 提升阅读教学效能——以六年级上册第八单元为例》

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从表3可知，除了教材中原有的助学资料以外，教师还可以根据课文的特点和教学的需要，引导学生搜集更多的相关资料，与教材展开互文阅读，训练学生搜集、筛选、处理资料的能力，同时也是对单元语文要素的回应与落实。如《我的伯父鲁迅先生》一课的教学目标之一是“感受人物形象”，学生能够通过对文字的品读感受到鲁迅为自己想得少、为别人想得多的品质，但对“碰壁”“赤脚的黄包车夫”“为什么会受到这么多人的爱戴”等内容往往理解不到位，这就会对感受鲁迅的形象造成阻碍。教学中及时补充当时的时代背景资料，能帮助更准确地感受鲁迅爱憎分明的形象；课末再补充巴金的《悼鲁迅先生》，能帮助学生深切感受到鲁迅先生带来的深刻影响，对鲁迅的人物形象会产生更立体的认识。