《表1：音乐教育质性研究方法前瞻——以《音乐教育的文化心理学》为例》

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《音乐教育质性研究方法前瞻——以《音乐教育的文化心理学》为例》

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研究者即研究工具（Researcher as Research Tool）这一新兴的音乐教育研究观念也在本书中充分体现。以访谈为例，访谈期间所取得的信息，绝大部分取决于访谈者本人，而访谈者在访谈中最主要的三个工作就是提问、倾听和回应，三者是密不可分的，许多情况下回应受访者的方式就是提问，只是回应更强调受访者所说上文间的关联，提问更多出自于访问者的筹备，而倾听则对提问与回应两者都有指导性作用，如果不会倾听就不会回应和提问，因此听决定了问的方向和内容。（6）笔者认为，若听不到受访者心中真实的声音，就不可能就对方的意图作出积极的回应与提问，而在访谈中，研究者还需以自身的观察力、感受力以及与受访者所建立的信任关系来进行对话。这意味着，研究者除了需具备询问问题的能力外，更要以一种同理的中立来与访谈者互动，了解受访者的主观世界。在资料分析时，研究者也应以自身的经验、所受的学术训练以及对受访者经验的理解来进行理论性的分析。可见，研究者本身即是最重要的质性研究工具。