《表6 个人课堂教学反思表》

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《论体育教师学习方式的已变与未变——基于课例研究实践反思》

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教师对学科的研究要嵌入对学生学习的理解。教师即学生学习的研究者[4]。学生的学习方式有自主、合作和探究式学习，从学生学习的主动性、学习的愉快度、学生团体之间的合作性可以看出课堂教学中教师组织的有效性。分析个人课堂教学反思表（表6)“问题研究情况”部分可知，课例研究关注了教师教学设计实施中的学生反应，因为学习效果要通过学生呈现出来。但以学生为主体的课堂中学生的学习生成及教师的应对部分并没有纳入课例研究的关注。所以课例研究“教-学”反思要转向“学-教”反思，这样才能引导教师将课例研究的目光转向学生。因此课例研究观察视角要转向观察学生怎么学和学得如何，学生是否合作学习，是否有学习的自主性，不同学生的水平是否各有所得等学生学习的行为表现、学习的愉快度和学习效果，以及教师针对学生的学习实况做出的应对是否适切进行反思。因为教学是否成功或教师“教得怎样”只能从课堂上每个学生的学习实况出发加以考察[5]。