《表5 路径系数：基于结构方程模型的军校学员学习性投入影响机制研究》

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《基于结构方程模型的军校学员学习性投入影响机制研究》

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注:其中“主动合作学习”为因变量，其余为自变量；*表示P<0.01，***表示P<0.001。

结合表5我们发现，在结构模型中，“教育教学管理”、“人际互动”、“制度引导”三条路径的系数在非标准化下是显著的，说明对“主动合作学习”的影响效果均是存在的，但是结合图表我们得到三者的影响力度是有所不同的。其中“人际互动”的影响力度最大为0.44，是最主要的影响因素；“教育教学管理”和“制度引导”的作用相当，分别为0.15和0.16；此外在三个自变量当中，“人际互动”与“教育教学管理”的相关度较高为0.85，相关系数并没有在0.9以上，因此并不存在共线性的问题，是符合统计原则的。较高的相关说明二者联系较为密切，因为在教育教学管理的过程中是与人密不可分的，教育的施教者和受教者都是由人构成，整个过程充满了人际间的互动与交流，高相关恰恰说明模型表征良好，符合现实。整个模型能够有效解释“主动合作学习”变异的45%。