《表2 模型变量关系回归分析》

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《本科护生职业认同感的心理社会因素分析》

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注：模型中连续型变量均已经过中心化处理；X1为无所谓态度和反对态度比较；X2为支持态度和反对态度比较；（1）为P<0.001

在控制性别、年龄、年级条件下，分析各关系内部的调节作用，经回归分析结果表明，4个模型调节作用均成立。模型1结果表明，高考志愿对护生职业认同的直接作用显著（P<0.001），主动性人格在高考志愿对护生职业认同的正向影响中起正向调节作用（P<0.001）；模型2结果表明，高考志愿对护生职业认同的直接作用显著（P<0.001），心理韧性在高考志愿对护生职业认同的正向影响中起正向调节作用（P<0.001）；模型3结果表明，家庭态度（X1）对护生职业认同的直接作用显著（P<0.001），家庭态度（X2）对护生职业认同的直接作用显著（P<0.001），主动性人格在家庭态度（X2）对护生职业认同的正向影响中起正向调节作用（P<0.001）；模型4结果表明，家庭态度（X1）对护生职业认同的直接作用显著（P<0.001），家庭态度（X2）对护生职业认同的直接作用亦显著（P<0.001），心理韧性在家庭态度（X2）对护生职业认同的正向影响中起正向调节作用（P<0.001）。模型变量关系回归分析，见表2。