《表2 模型中各变量关系的回归分析》

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《环境因素对高校英语教师职业倦怠的影响》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<.001

各变量之间的相关性显著，表示相关关系具有意义，可采用回归分析对变量之间的关系做进一步探讨。基于上述判断，本研究以职业倦怠为因变量，以环境因素、职业压力和教学效能感为自变量进行回归分析。分析发现，环境对职业倦怠的直接预测作用不显著（β=-0.02，p>0.05），但可以负向预测职业压力（β=-0.31，p<0.001），同时能够正向预测教学效能感（β=0.08，p<0.001）；职业压力能够正向预测职业倦怠（β=0.22，p<0.001），负向预测教学效能感（β=-0.09，p<0.001）；教学效能感负向预测职业倦怠（β=-0.45，p<0.001）（见表2）。