《表1 原始材料提取与开放编码概念化过程（示例节选）》

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《乡村卓越幼儿教师核心素养构成及其培养》

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开放编码要求研究者以一种开放的态度，悬置偏见与定见，将原始资料分解、打乱进行客观的呈现，并进行概念化、范畴化的过程[7]。首先，将资料与研究主题相关的有意义的语句进行标记，并进行简化和初步的提炼，获得了95个自由节点；接着，经过进一步聚拢自由节点，反复比较分析，剔除无关节点，整合相同节点，提取了41个概念，表1是概念化的个别举例；最后，将上一步的概念按照相似性合并整合，建立范畴，最终形成31个范畴。见表2。