《表4 各维度下的突出问题》

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《民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研》

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综合显著性与效应值，从表3中可以看到，差异最为突出的依次是个人理解、行为动词、个人实施和实施建议四个维度，理念与素养与课程目标两个维度存在一定的差异，地区实施与课程内容两个维度的差异不明显。进一步对各个维度下的问题进行卡方检验，将差异最为突出的试题重新编号并进行进一步的分析。选取的各维度下突出问题如表4所示。