《表1 对审计学课程的基本认识情况》

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《学生视角下线上线下混合方式教学效果分析》

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注：由于表格的局限性，将部分选项合并，其中将“看了，有所了解”和“看了，不了解”合并为“看了”；“了解”“有所了解”合并为“了解”，“不了解”和“不感兴趣”合并为“不了解”。

从这几个统计数据可以看出学生在课前对审计学的课程培养大纲、目标等关注度不高，学生学习守则关注度高，且学生对金课等支持率很高，对新生事物的概念性支持率较高。但是学习基础知识，知识体系扎实度一般，没有给审计学知识学习提供较好的基础。学生总体来说不太关注课程前的事项，学习积极性一般，学习扎实度一般，对积极事物支持率高，有向好之心。