《表7 量表结构效度检验——探索性因子分析》

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《“双一流”背景下研究型大学本科课堂教学评价指标体系研究——基于专家经验与结构方程模型的分析》

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然后，采用主成分分析法萃取特征值大于1的因子，考虑到因子间的相关性，则通过最大方差法进行因子旋转，从而获得萃取结果。根据探索性因子分析对因子负荷量的要求，样本量越少对因子负荷量的要求越高，当样本量为150时，因子负荷量须达到0.45以上；当样本量为200时，因子负荷量须达到0.4以上；一般情况下以大于0.5为宜。经检验，除了教学内容维度下的C 3因子负荷量为0.483（大于0.45）外，其他指标的因子载荷均大于0.5，可见总量表的结构效度良好。因此，经探索性因子分析之后，课堂教学评价指标体系仍然保留45项指标，总累计解释变异量为70.98%，具体见表7。