《表1 部分论文借学生成绩凸显中国基础教育的研究价值的表述》

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《中国基础教育研究的国际影响审视：主题、价值表述与被引》

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相比人口，更多研究者在论文中给出的关注中国基础教育的原因是中国学生有着卓越的学业表现。例如科雷亚（Correa C.）等五位学者对中国和美国中小学数学教师的教学信念开展了一项比较研究，他们在论文中专门对研究对象的选择作了一番解释：“中国一年级和五年级学生在数学方面比美国学生能力更强。中国学生在包括计算、解应用题和数字概念在内的多个方面表现更好。”[7]这篇论文成文于2005年，当时了解中国学生各类学业成绩的渠道还较少，而随着我国上海、香港和台湾等地持续参与PISA和TIMSS等国际教育测评项目，中国学生在这些项目中的优异表现成了学者们说明中国教育研究价值时最常用的依据。表1举例说明了部分论文如何向读者强调中国学生在国际测评或各类比较研究当中取得了不俗成绩。学生学习、教师观念和家长教育参与等多类主题的论文，都有将中国学生学业成绩的相对优势作为论文“开场白”的情况。