《表1 不同学科等级大学的教育期刊资源情况》

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《学科建设与学术期刊协同发展——以我国大学教育学科及教育期刊为例》

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注:在第四轮学科评估中，教育学学科共101所具有硕博士授权的高校参评，70所学校列入排名，分为从A+到C-的9个等级，此处归并为A、B、C级三类，“其他”包括165所拥有教育学学科的大学中未列入或未参与排名的大学。

教育学科发展水平越高，倾向于拥有越多的教育专业期刊。以第四轮学科评估（2017年）教育学科排名数据作为教育学科水平的参照标准，如表1所示，学科评估等级越高，大学平均拥有教育专业期刊数量越多，A级、B级、C级的大学教育学科平均每所学校拥有的期刊数分别为2.4种、0.7种、0.3种；同时可以看到，70%的A级大学教育学科有相应的教育专业期刊，而到C级大学教育学科，仅有26.7%有教育专业期刊。尤其是，在165所大学中，仅占4.2%的7所A级大学教育学科却拥有32.0%的大学教育专业期刊（24种），更凸显其顶端优势。