《表4 计算教育典型实践案例》
在计算教育趋势分析基础上,案例分析显示计算教育主要包含两条典型路径,一是将计算课程和技能要求作为其他工科专业的基础模块,称之为整合化路径;二是将计算相关技能要求融入其他计算机专业和工程专业的课程体系和培养模式,称之为专业化路径。
图表编号 | XD0019608200 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2018.09.28 |
作者 | 吕正则、张炜、邹晓东 |
绘制单位 | 浙江大学科教发展战略研究中心 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
在计算教育趋势分析基础上,案例分析显示计算教育主要包含两条典型路径,一是将计算课程和技能要求作为其他工科专业的基础模块,称之为整合化路径;二是将计算相关技能要求融入其他计算机专业和工程专业的课程体系和培养模式,称之为专业化路径。
图表编号 | XD0019608200 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2018.09.28 |
作者 | 吕正则、张炜、邹晓东 |
绘制单位 | 浙江大学科教发展战略研究中心 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |