《表6 工作特征变量描述性分析结果呈现》

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《乡村小规模学校教师留岗意愿及影响因素研究——基于工作特征模型》

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“工作资源”维度:采用李克特五点计分法，分值越高说明工作资源越丰富，社会支持系统越完善。其中爱岗敬业、关爱学生题项得分分别为3.51、3.70，说明乡村教师热爱本职工作。与家庭成员的关系、与领导和同事的关系、与家长的关系题项得分分别为2.92、2.84和2.86，说明教师的社会人际关系需要进一步优化。激励政策题项得分为3.78，说明山东省关于促进教师坚守乡村的激励政策落实的比较到位，比如“乡村教师”支持计划、“支教”资源配置均衡政策、“县管校聘”、培训进修、轮岗交流等极大地激发了教师扎根乡土工作的积极性。办学条件题项得分为2.45，分值较低，说明山东省对乡村小规模学校的建设扶持力度仍需进一步加大并予以政策倾斜。个人成就感和归属感题项得分为2.81和2.33，分值较低，说明应该采取积极措施给予乡村教师人文关怀以增强其职业获得感和留岗意愿。社会地位和乡土文化题项得分分别为2.46和2.13，分值较低，说明当前在社会、组织和高等师范院校层面对青年教师和职前师范生坚守乡村教育事业意愿的关注、引导、支持和培养力度不够。具体结果见表6。