《表6“大思政”教育资源开发主体范围情况》

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《高职院校“大思政”教育资源开发与共享机制建设的现状分析》

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由表6可见，78.1%师生选择了“思政课教师和学校”，仅有9.09%选择了“网络技术人员”，12.81%选择了“学生”。从上述数据分析判断，高职院校“大思政”教育资源开发主体范围过于狭窄。一线思政课教师因其拥有丰富的教学经验、全面的理论知识和教学内容，应该被视为课程教材的主要开发人员，但配合课堂教学互动的学生常被忽视，其实学生的思想、行为、生活经验和阅历也是显性教育资源，理应受到重视。互联网时代，高职院校师生身处网络环境中，网络日益成为教育资源开发的重要的突破口，因此网络技术人员也应作为“大思政”教育资源开发的重要主体。