《表1 2015—2019级《人才培养方案》中的培养目标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《地方高师小学教育专业人才培养目标与规格的探究——以广西科技师范学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从表1可以看出，该校五年来培养目标发生了三次变动，其中2015—2017年是一样的，2018年和2019年分别作了调整。相比较而言，三次培养目标的调整体现了该校在小学教育人才培养中不同时期的不断探索，都强调对小学教育专业学生综合素质和教育教学基本能力的培养，都旨向培养面向小学教育领域的工作者。但也表现出较为明显的差异：1.2015—2017年的培养目标并没有明确“学科教学能力”的要求，也没有提及“科研能力”和“管理能力”的培养，对人才的定位较为模糊；2.2018级的培养目标明确地提出了培养“专长于小学语文、数学学科教学与研究工作”要求，也涉及到了班主任工作能力的培养，比较强调专业化，却没有提及“职业道德”和“专业情怀”的培养；3.2019级的培养目标在前者的基础上进行了修订，体现了“一专多能”的培养模式，涵盖了职业道德、学科教学、科研和管理四大方面的能力培养，但同时也表现出过于求全而不够明确的特点。