《表3：创新班各变量及分维度总体状况（N=307)》

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《本博（本硕）贯通式创新人才培养成效研究——基于“创新班”与“普通班”比较的视角》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

创新班学生学习投入、学业自我效能感、专业感知质量、学业成就总均分及各维度均分均高于理论均值（3分）。进一步进行单样本t检验，学习投入与认知投入、学业自我效能感、专业感知质量及学习过程感知质量、学习效果感知质量、学业成就及学术能力、自我完善的均值都与理论均值存在显著差异。从各维度看，学习投入三个维度得分情况为认知投入>情绪投入>行为投入；专业感知质量两个维度得分情况为学习过程感知质量>学习效果感知质量；学业成就两个维度得分情况为自我完善>学术能力。（见表3)