《表5 人才培养模式改革项目的影响分析》

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《工科毕业生专业技能不足的发生率及影响因素分析——基于地方本科院校的调查》

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注:*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01；控制变量包括男性、学生干部、高考分数、母亲受教育水平、家庭年收入、单位性质、合同期限、对口就业和就业地区等变量，各变量的结论与前文一致。篇幅有限，结果省略。

前文发现，实践类课程的设置、引导互动型教学水平与实训教学条件等办学水平指标对毕业生专业技能发生率无显著影响。为何会出现这一结果?这可能部分是由当前工科教育改革的不彻底或执行不到位所导致的。王武东等人的调研发现，目前很多地方高校的新工科建设与学校教育教学改革的密切性不够，“新瓶装旧酒”，产学合作深度不够。[21]为进一步验证该结论，笔者选取了被调研院校是否进入应用型本科转型试点高校（以下简称“转型试点院校”）、是否入选国家“十三五”应用型本科产教融合发展工程（以下简称“产教融合院校”）和学生所在专业是否有校企合作人才培养项目（以下简称“校企合作项目”）等指标，替代课程和教学等指标代入模型（1），得到Logistic回归结果见表5。