《表4 不同参与意愿教师的影响因素得分分析》

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《“银龄讲学”背景下教师参与意愿影响因素研究——基于多群组结构方程模型分析》

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注:***表示方差检验在p<0.001的水平达到显著。

对五大影响因素的比较分析见下表4，对总样本分析发现，激励与保健因素的得分远高于其他三项影响因素，即激励、保健因素是影响教师参与讲学计划最主要的因素，假设1得到验证。对不同参与意愿教师的分析发现，无参与意愿的教师在个人因素的得分最高，反映出阻碍这类教师参与讲学计划的重要缘由是“后顾之忧”，即贯穿教师职业生涯的专业发展担忧与支援贫困地区的个人安全等问题，折射出目前政策保障力度与保障条件的宣传不足。不确定参与意愿的教师更多关注激励、保健因素方面，针对这类教师需要加大政策的激励力度或设计差异化可选择性的“激励套餐”，配套政策保障措施。对有意愿参与的教师而言，这类教师更多关注的是保健因素，即渴望能获得地方政府、家长和被援学校的保健支持等，由此需要制定更为明晰的保障性方案以及地方政府的配套措施，以满足这类教师持续性援助贫困地区教育事业的职业期待。此外通过方差分析发现，激励、保健因素的得分在不同参与意愿教师中有显著差距（p<0.001），不同参与意愿教师对激励和保健因素的敏感程度不同，假设2得到验证。