《表1 太原科技大学硕士研究生学术信息素养调查问卷评价指标体系》

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《高校硕士研究生学术信息素养现状调查及对策分析——以太原科技大学为例》

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在各维度指标构建上，陈梦鸽认为，学术信息意识是提升学术信息素养的前提，是个体具有使用各种手段和信息来解决科研问题的意识[4]，包括:能敏锐地察觉到自己所需的信息并保持关注；对学术信息具有洞察力，能在大量信息中发现学术问题，挖掘创新点，进而转化成研究课题，等等。张晓阳[5]认为，学术信息知识是学术信息素养的基础，包括与科研活动相关的各类信息技术理论和方法，其中，学术信息理论知识包括完整的科研流程、各类信息源的特点、学科常用的科研方法、学术成果写作规范等内容，而学术信息技术知识包括计算机知识、网络知识、软硬件知识等内容。由于多数硕士研究生经过本科阶段的学习，已具备扎实的信息技术基础，故重点考察他们是否具备与学术研究相关的工具的使用知识。刘海梅[6]认为，学术信息能力是硕士研究生利用学术信息解决科研问题的能力，是提升学术信息素养的关键，硕士研究生主要包括信息需求的表达、获取、评价、加工利用和创新学术信息等内容。学者普遍认为，学术信息道德是提升学术信息素养的保障，是个体在科研实践过程中应遵循的伦理道德准则。硕士研究生应自觉遵守信息法律道德规范，在保护好自己知识产权的同时能对别人的科研成果做出正确评价，不侵害他人的合法权益。参考学者学术成果的基础上，结合太原科技大学实际情况，构建了太原科技大学硕士研究生学术信息素养调查问卷评价指标体系，如表1所示。