《表1《无机化学》课程中部分知识点所蕴含的思政元素》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“德融课堂、盐溶于汤”潜移默化植入思政基因——以《无机化学》课程为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

《无机化学》课程的理论教学部分占据了课程的大部分课时，通过理论学习主要使学生掌握物质结构基础、化学热力学、化学平衡和化学反应速率等基础理论知识，理解和掌握重要元素及其化合物的结构、性质和用途，为后继课程的学习打下坚实的基础。首先，在教学过程中要充分发掘理论知识点中蕴含的思政元素，包括科学精神[4，5]、爱国主义精神[6]、环保意识[7，8]和职业素养等思政元素，具体可通过知识点的来源与发展、产业与市场、与社会生活的关系，阐明知识内涵的价值观、哲学思维和情感等内容，具体如表1所示。其次，精心设计教学过程，利用多元化的教学手段和方法，不仅通过教师利用课件、视频进行知识点的讲述，而且要充分利用翻转课堂、智慧课堂等手段，同时利用课堂讨论、辩论等形式提升学生学习过程的参与感，让学生在每次课中都能同时感受理论知识点的“内化”和思政元素的“熏陶”，以实现“润物无声、潜移默化”，比如在讲授酸碱平衡和酸碱反应内容的时候，引入2020“抗击疫情”期间洛阳理工学院师生自主研发的“洛理牌”洗手液的案例，该洗手液通过对酸碱性（PH值的调控）增加其杀菌消毒的作用，从而提高学生作为“洛理人”的自我认同感和化学相关专业的职业责任感。