《表1 高级工程测量工职业能力考核要点》

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《基于职业资格需求的高职学生职业能力构建与实施——以测绘地理信息专业群为例》

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建立基于工作过程的专业课程体系需要对职业核心能力类课程、专业素质类课程、专业技能类课程、拓展技能类课程以及综合技能实践类课程进行均衡处理，构建理论实践一体化的课程体系，构建工学结合的基于工作过程的工程测量技术专业课程体系。以测绘服务人员三级工程测量员（高级工程测量工）的职业能力考核要点（见表1）为例来分析，在课程体系建设中，首先通过对工程测量工的职业岗位群进行筛选、归纳、分析后得出，工程测量技术专业人才培养的工作任务主要有大比例尺数字地形图测绘、控制测量、工程施工测量、工程变形监测与数据处理等9个方面[4]，再由典型工作任务分解出相应的各职业行动，进而根据职业行动领域的知识与技能要求，提炼出职业行动所必需的岗位能力及知识要点，对涉及的知识点所需的课程、教材进行综合与精简，避免交叉重复，最终在整合的基础上形成新的学习领域课程，从而实现突出综合知识和综合实践能力的培养，如图1所示。