《表2 假设模型和实际模型比较结果》

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《小学生成长型思维模式与学业成绩、生活满意度的关系：学业自我效能感的中介作用》

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通过结构方程模型，分析学业自我效能感在成长型思维模式与学业成绩、成长型思维模式与生活满意度之间的中介效应（方杰，温忠麟，2018），结果显示模型拟合良好，参见表2。然而，对各路径的回归系数检验后发现，假设模型中的成长思维模式–生活满意度的路径系数不显著，p=0.083，删除路径，建立实际模型（见图2），数据拟合良好，见表2。