《表3“教育中人的形象”的不同解读及相应研究方法》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《当代德国教育人类学的三大基础性问题及其思想来源》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

第五，对话方法（der dialogische Ansatz）。该方法强调对话的基本理解[14]是研究人类真实形象及其教育的关键。该方法在批判“辩证—反思方法”的基础上形成，认为“辩证—反思方法”一方面尝试寻找人类形象的差异，另一方面又强调人类的“本质”“标准”“确定性”等，实际上总是在试图建构一成不变的人类形象。在对话方法看来，“辩证—反思方法”是徒劳无益的，因为关于人类本质和标准的陈述在实践中的成效很低，而且该方法始终陷入方法论困境，难以研究人类形象的真实性。在此基础上，必须形成一种能够直面人类丰富性的研究方法，而对话方法就是此种尝试。