《表1 不同学习环境下学生考试成绩比较》

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《医学统计学智慧学习环境应用实践探讨》

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注：与传统教学法比较，*P<0.05

成绩分析发现，不同学习环境下学生的成绩差异具有统计学意义（F=89.641，P<0.001)，TBL教学、翻转课堂教学以及雨课堂教学的得分分别为（0.76±0.33）分、（0.71±0.21）分和（0.69±0.18）分，3种智慧学习方法的分数与传统教学比较均有统计学差异，得分均高于传统教学，而3种方法之间未见统计学差异（P>0.05）。见表1。