《表1《开明第一英文读本》和《开明第二英文读本》中的英国童谣、儿歌目录》

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《“活”的英文:林语堂意念教学的言语交际意蕴——以《开明英文读本》及《开明英文文法》为例》

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教学观是对教学的一系列重大问题倾向性的认识。林语堂认为意象是意念的具象化，是产生一切言语最活跃的原点，语言教学中要通过丰富的意象形成并表达意念。由于中英文差异，存在意念相同却表达方式不同的现象，也存在一些意念英文有而中文没有，或者中文有而英文没有，所以“唯一办法当然就是要训练中国学生学得这新的思想方法”（7），并且阐明“这两种文字表达方式的‘不同’，实在是最有意义的事。因此，这样整理出来的英文法，它所讲的便是英文的思想法和表现法”（8）。林语堂在《开明英文读本》280篇课文中呈现1080种意象，其中客观自然类意象（山水、时间、动物、天文等）274种，社会人文类（人物、城市建筑、精神活动等）意象806种。（9）他还在《开明英文读本》中编入许多押韵诗、韵文（见表1）和国外经典故事（见表2），让学生体验英文的愉悦性和西方文化的多样性，以使学生通过意念及其多样的表达，认识不同文化背景下人们的思维习惯，体验语言的广博性和丰富性。