《表5“健康”支柱各维度均值》

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《积极老龄化真的发生了——基于3所老年大学学习效果的探索性研究》

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从本质上讲，持续学习可以帮助人们获得社会经济、心理和社会政治资源，而这一切又会导致更健康的生活。[21]Schuller等研究者在对老年学习的广泛好处进行调查后，确定了老年学习的可能收获，其中健康被认为既是学习的结果，也是导致老年学习的其他潜在好处的中介因素。[22]对于老年人来说，他们有较高的健康需求且较为多样化，是实现“参与”和“保障”的基础。为此，老年人对于“参与”的学习需求量最大，事实上，在老年大学所提供的课程中，健康保健类课程在诸多课程中独占鳌头。对于健康的三个维度（表5），老年学员的心理健康提升水平最高，其次为社会适应健康，最后是身体健康。心理健康水平提升程度最高是因为老年大学为老年人提供了“一个非常温暖的……友谊……你会感到温馨的家”[23]。在社会适应健康提升上，老年人的社会适应具有多层次性：人际交往适应、角色转换适应、生理自理适应、社会发展适应等。因此，对于老年人来说，社会适应健康的提升难度相对较大。而之所以身体健康提升总体最低，主要在于老年人对于身体健康的重视在进入老年大学学习之前就已经非常可观。