《表1 耕读游学的4种类型分析》

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《乡村耕读文化的游学转译:福建培田历史文化名村的再生式遗产化》

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在这4种不同类型的游学遗产实践中可以依据主要论述、操作方式、消费者特性与需求，以及所产生的遗产化概念来予以区分（表1）。乡村农耕节庆参与实践，以“农耕”节庆为特征，城市中等收入者通过参与节庆嘉年华，生产出乡村意象化。城乡小学校际互动教学实践，以城乡“校际”互动为特质，城市小学生通过与乡村小学生的教学互动，达到乡土文化的国民教化效果。亲子团队乡村生活体验实践，则是家长与青少年一起参与体验村民日常生活实践，使得乡村生活方式商品化。而大学生假期下乡课程实践，基于学术专业需求，将自己的专业知识与乡村当地知识结合，推动当地知识的专业化。