《表3 是否认识同性恋与ATG ATL ATLG以及认知情感行为的关系（x±s)》

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《大学生对同性恋态度的调查研究》

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见表2。年级与ATG以及认知成分差异具有统计学意义（P<0.05），其中三年级学生对于男同性恋态度最为包容，对同性恋的认知情况较好。而在其他分量表上，各年级的差异无统计学意义（P>0.05）。2.3有无接触过同性恋与同性恋态度的关系：见表3。是否认识同性恋与同性恋态度具有相关性（P<0.05），认识同性恋的学生比不认识的学生对同性恋态度更宽容，集中表现在认知方面的差异。